12 imagens mostram antes e depois de cães adotados

A Organização Mundial de Saúde estima que existam cerca de 20 milhões de cães abandonados no Brasil, apenas esperando para serem adotados.

Para mostrar que adoção é a melhor ideia, a página Before N After Adoption compartilha fotos de animais antes e depois de serem adotados.

As imagens mostram como os cães abandonados estavam e depois as novas fotos mostram o tamanho da felicidade e bem-estar que eles ficam ao perceber que agora têm uma família, uma caminha quentinha e amor incondicional.

Impossível não se alegrar com essas imagens. Veja aqui:

Alunos doam valor de sua viagem para ajudar professora com câncer

Nem sempre as matérias sobre jovens e o sistema de ensino são positivas. Mas hoje, uma história para renovar a sua fé na humanidade!

Por 4 anos, alunos da Profile School, em Bethlehem, nos Estados Unidos, arrecadaram dinheiro para sua viagem de final do ano, que seria quatro noites no Rydin ‘Hi Ranch, um resort em Nova York.

Porém, a turma logo descobriu que a diretora da escola, Courtney Vashaw, havia sido diagnosticada com câncer raro.

Foi quando eles se uniram e fizeram uma votação que terminou de maneira unânime, e emocionou muita gente, que todo o dinheiro que haviam arrecadado para realizar uma viagem, um montante de quase 8 mil dólares (cerca de R$ 25 mil), seria doado para ajudar nas despesas com o tratamento da professora.

Ian Baker, um dos alunos, disse que sua turma decidiu fazer o ato altruísta porque Courtney é uma pessoa muito atenciosa, e quiseram fazer o mesmo por ela.

Outro estudante, Christopher Sirois, disse que cada um deles possui afinidade com a professora e que ela é uma das mulheres mais determinadas que conheceram.

Assista abaixo o momento em que os alunos contam para sua professora essa notícia:

Gatinha de duas patas vira sensação no Instagram com suas habilidades e superação

Roux é um adorável gatinho que tem apenas duas patinhas e virou uma sensação no Instagram, com mais de 54 mil seguidores em seu perfil.

Mas não é por menos, após ser adotado por Jackie Deak Akey em Louisiana, o pequeno com apenas um ano já enfrentou uma doença congênita, hoje é motivo de inspiração através de suas imagens.

Akey, que trabalha em uma clínica veterinária em Nova Orleans, adotou Roux de um abrigo de animais, que contou para ela que a gatinha foi abandonada lá após os donos na época alegarem que ela era incapaz de utilizar sozinha sua caixinha de areia.

Hoje, linda, feliz e com muito amor, é carinhosamente chamada de “gato-coelho”, pois se move saltando, como coelhinhos fazem.

Animais têm extrema facilidade em se adaptar a questões físicas. Roux é prova disso, ela faz tudo sozinha ao jeito dela.

Quando ficar mais velha, ela precisará de suportes e aparelhos para auxiliarem, mas por enquanto ela pode correr surpreendentemente rápido e até saltar no sofá sem preocupações.

Por que ela está tão feliz?

Uma nova pesquisa revela o que deixa as crianças brasileiras alegres ou tristes

Criar filhos felizes é uma das maiores preocupações dos pais – e começa antes mesmo de eles nascerem. O que deixa as crianças realmente felizes? Brinquedos, viagens ou parques de diversões? Uma pesquisa exclusiva mostra, pela primeira vez, o que sentem as crianças brasileiras. E ninguém melhor que elas próprias para contar o que as deixa felizes ou tristes.

A pedido da Sociedade Brasileira de Pediatria, o instituto de pesquisas Datafolha ouviu 1.525 crianças, de 4 a 10 anos, de 131 municípios. Até então, não existia no Brasil uma investigação sobre esses sentimentos. Não era possível afirmar se a diferença cultural ou a classe econômica poderia contribuir para o grau de felicidade na infância. Para surpresa dos pesquisadores, nenhum desses fatores foi significativo. Crianças do Recife deram respostas muito parecidas com as de São Paulo ou Porto Alegre. “Os sentimentos se mostraram universais”, afirma Eduardo Vaz, pediatra, presidente da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP).

O estudo contemplou os estados emocionais da criança em relação à família, ao futuro, às brincadeiras e à escola. E aí veio mais uma surpresa: o que deixa a criança mais feliz são coisas simples, como estar com os avós, brincar com os amigos e praticar esportes. Para saber se os pais têm essa mesma percepção, ÉPOCA conversou com dez famílias, das cinco regiões brasileiras. A seguir, os resultados.
Família
Querer ficar perto dos pais, dos irmãos e… dos avós. Sim, dos avós também. É isso que deixa 87% das crianças brasileiras mais alegres, de acordo com a pesquisa. E eles estão mais presentes no dia a dia dos netos por vários motivos.

Os avós de hoje chegam à velhice mais saudáveis, conectados e menos saudosistas. Lucia Maria Chavez mora em São Paulo e os netos, Fernando, de 11 anos, e Leonardo, de 5 anos, em São Carlos. Mas eles se falam todos os dias, por Skype ou telefone. Quando a mãe, a nutricionista Fernanda Mozeto, trabalhava fora e uma das crianças tinha febre, a avó percorria os 255 quilômetros que separam as duas cidades para cuidar do neto. “Os avós são repositórios da história daquela família”, diz Lídia Aratangy, psicóloga, autora deNovos desafios da convivência(Ed. Rideel). “A presença deles traz, para a criança, a segurança de onde ela veio.”

Estar perto dos pais também é motivo de alegria para a maioria das crianças. Para 87%, ficar perto da mãe; para 78%, do pai. E um dos fatores que mais entristecem as crianças é ficar longe deles. Cerca de 71% dizem ficar muito tristes quando longe do núcleo da família (geralmente o pai e a mãe).

O dia do aniversário aparece como motivo de alegria para 96% das crianças. Não só os presentes são responsáveis pela felicidade dos pequenos, mas a atenção que recebem na data da família e dos amigos também – além do próprio fato de crescerem oficialmente.

Longe do estereótipo de família perfeita, saber que a proximidade é tão importante para o bem-estar da criança pode ajudar os pais a, dentro do possível, adotar pequenas atitudes que façam diferença para os pequenos. Pode ser um recado surpresa na lancheira, uma ligação no meio da tarde, um SMS ou usar a hora do almoço para buscá-lo na escola. Levar ao cinema ou a um parque também é bom, mas a presença dos pais faz mais diferença que o tipo de programa. Como disse o escritor Guimarães Rosa, “felicidade se acha em horinhas de descuido”.

Fazer refeições em família, mostrou a pesquisa, deixa 87% das crianças felizes. Mas e aquele dia em que a mãe chega tarde do trabalho e os filhos estão dormindo? “Esses momentos pontuais não importam se os pais estão presentes”, afirma Lídia. Presença física é importante, mas não é só a isso que Lídia se refere quando fala em presença. Saber onde o filho está, o que vai comer, se está usando casaco em dia de frio, se voltou da escola bem ou se vai ter um aniversário de um colega e é preciso comprar um presente são cuidados à distância que fazem diferença na relação familiar. “As crianças sentem essa conexão”, diz Lídia.

Uma vez que é ouvida, valorizada, recebe atenção e carinho, a criança sente que pode confiar nos pais. Essa confiança torna-se um canal aberto para o diálogo na adolescência. O que não significa que percalços não acontecerão. Mas, se algum problema ocorrer, esse adolescente tem intimidade para se abrir e pedir ajuda.

Futuro e autoestima
Essa teia de intimidade construí­da com a família se reflete em outra área importante no desenvolvimento infantil: a autoestima, capacidade de se gostar e de se valorizar. A pesquisa mostrou que os pais estão no caminho certo: 86% das crianças ficam alegres quando se veem numa fotografia e 87% quando se imaginam adultas.

Gostar de ver a própria imagem é um sinal positivo sobre a autoestima. Ficar feliz ao se imaginar adulto demonstra segurança sobre quem é, o que vai se tornar e mostra esperança no futuro. Para Odair Furtado, psicólogo, professor do programa de psicologia social da PUC-SP, isso é reflexo de uma mudança profunda em nossa sociedade. A condição de vida do brasileiro melhorou, principalmente nas classes mais baixas, e a perspectiva de futuro, enfim, deixou de ser apenas sonho. “O futuro se concretizou”, afirma.

A imagem é um dos blocos na construção da autoestima. Os outros blocos podem ser aprendidos no dia a dia, com a ajuda dos pais. Valorizar conquistas, como quando a criança aprende a andar de bicicleta sem rodinhas, é uma delas. E ajudar a levantar do chão quando ela cair. “Os pais precisam permitir que o filho enfrente desafios”, diz Ana Olmos, psicanalista infantil e pesquisadora da Universidade de São Paulo (USP).

Mas nem sempre ela vai conseguir. Aprender a se frustrar é tão importante quanto saber lidar com críticas quando elas dão apoio para avançar e não desistir. Por exemplo: ensinar à criança os melhores movimentos para o jogo de damas é educativo. Deixar propositadamente que ela ganhe, não. “Quando for confrontada fora de casa, não vai saber lidar com isso”, diz Ana.

Uma amostra de como a criança percebe as críticas familiares de forma positiva é como ela percebe a bronca de uma forma diferente dos pais. Para sete dos dez pais ouvidos, bronca é o maior motivo de tristeza para os filhos dentro de casa. Para 71% das crianças, a maior chateação é ficar sem os pais. A bronca não aparece como motivo de tristeza no levantamento. “Mesmo quando fica triste por ser repreendida, a criança se sente inconscientemente protegida”, diz Ana Olmos. “A partir dos 6 anos, as crianças têm a percepção consciente de que os pais estão discutindo com elas para seu bem.”

Brincadeiras
Um dos dilemas dos pais modernos é o que oferecer para que os filhos tenham as melhores oportunidades no futuro. Além de se preocupar com cursos extracurriculares, como aulas de língua estrangeira, é importante preservar o tempo da brincadeira. “Brincando as crianças aprendem habilidades que vão além do desenvolvimento motor e cognitivo”, afirma Maria Ângela Barbato Carneiro, coordenadora do Núcleo de Cultura e Pesquisas do Brincar da PUC-SP. “Ela aprende a argumentar, a ser ouvida, a prestar atenção, a organizar e liderar, a propor novas alternativas.”

Na pesquisa da SBP, as brincadeiras aparecem como atividades favoritas quando as crianças não estão na escola. E, ao contrário do que muitos pais pensam, tecnologia não é o primeiro item da lista. Seis entre dez pais entrevistados apontaram videogames e internet como distrações favoritas. Na pesquisa com as crianças, apareceram brincar de boneco ou boneca e de carrinho como brincadeiras individuais favoritas. Videogame está em quarto lugar nessa categoria. Dentre as distrações em grupo, as crianças elegeram jogar bola, andar de bicicleta e brincar de esconde-esconde. As atividades que faziam sucesso na infância dos adultos são as mesmas que fazem a alegria dos pequenos de hoje.

Outra impressão dos pais desfeita pela pesquisa é o que deixa os filhos muito tristes. Os adultos de sete famílias, dentre as dez ouvidas, apontaram perder em jogos e competições. Para 47% das crianças, tristeza é brincar sozinho. Perder não foi citado como motivo de tristeza.

A publicitária Adriana Ceresér, de 37 anos, leva as filhas, Gabriela, de 9, e Gisela, de 6, desde pequenas para brincar em espaços públicos, mesmo tendo quintal em casa. “Quero que elas tenham outros núcleos de amizade”, afirma. Nos fins de semana, toda a família anda de bicicleta. Quando não vão, as meninas reclamam. “Sinto que isso as deixa desenvoltas.” E os ganhos são físicos também. “Elas já andam de bicicleta sem rodinhas, enquanto os primos, que não passeiam sempre, ainda usam”, diz Adriana.

As brincadeiras são um estímulo para as crianças se engajarem numa atividade física no futuro. A pesquisa mostra que 93% delas gostam de praticar esporte. Como explicar, então, que uma em cada três crianças, segundo o Ministério da Saúde, está acima do peso? É simples. “Gostar não significa que pratiquem, nem que conheçam diversas opções”, diz Beatriz Perondi, pediatra e médica do esporte do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP. Brincar com jogos esportivos no videogame não substitui a prática de verdade. Uma hora de brincadeira gasta cerca de 700 calorias, em comparação a 150 calorias em frente à televisão. “Fazer do esporte uma atividade familiar prazerosa contribui para a formação do hábito de praticar depois”, diz Beatriz.

Escola

Quando perguntadas do que gostavam na escola, as crianças não titubearam: 91% citaram as férias. E 89%, o recreio. O segundo número mostra que a escola é um lugar onde a criança se sente bem porque tem a oportunidade de interagir. “Elas gostam dos momentos em que podem brincar sem atividades guiadas”, afirma Maria Márcia Malavasi, coordenadora de pedagogia da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

A lição é motivo de alegria (acredite) para 65% das crianças. A servidora pública Lara Barcelos de Carvalho, de 38 anos, moradora de Sobradinho, no Distrito Federal, faz questão de acompanhar a hora da lição de casa. Caçula de 16 irmãos, ela quer dar aos filhos Matheus, de 11 anos, Felipe, de 7, e Geovana, de 6, o acompanhamento que não teve. “Eles entendem melhor quando estudo com eles”, afirma. Os amigos dos filhos pedem para fazer trabalhos do colégio na casa de Lara. “Desejo que cada um desempenhe, da melhor forma, a capacidade que tem.” E esse não é um caminho para alcançar a felicidade?

15 opções de lanches gostosos e nutritivos para seu filho levar à escola…

O que não pode faltar na lancheira do seu filho? Em primeiro lugar, é preciso levar em conta o período em que a criança estuda e a refeição que fez antes de ir à escola. “De uma maneira geral, ela deve levar um alimento de cada grupo alimentar, ou seja, uma fonte de proteína (iogurte, queijo, leite), uma fruta (tanto in natura quanto o suco sem açúcar) e um carboidrato (pães e cereais)”, sugere a nutróloga Elisabete Almeida, diretora do programa Meu Pratinho Saudável (SP). Ela lembra, ainda, que é importante incentivar o consumo de oleaginosas (castanhas, nozes, amêndoas) em quantidades moderadas, pois contêm as chamadas gorduras boas, que evitam doenças cardiovasculares.

Para Jociane Catafesta, nutricionista de Porto Alegre, os pais podem – e devem! – pedir a opinião e a ajuda do filho na hora de montar a lancheira. “Escolha as frutas da estação, que têm menos agrotóxicos, e dê preferência às que podem ser consumidas com casca ou que sejam fáceis de descascar”, reforça a especialista, lembrando que a maioria delas perde vitaminas e oxida (fica com aparência escura) após serem cortadas. Os sucos naturais devem ser feitos no horário mais próximo possível antes de sair de casa e, assim como os lanches, devem ser acondicionados em lancheiras térmicas ou na geladeira da escola, se possível. Para ajudar você, CRESCER preparou um cardápio com 15 sugestões de lanches com o apoio das especialistas. Confira!

1) 1 tapioca com queijo branco (ou processado), geleia de frutas e âmendoas em lascas + 1 copo de suco de uva integral;

2) 1 panini recheado com banana e requeijão + 1 copo de bebida à base de soja;

3) Salada de frutas com iogurte de garrafinha + cereal;

4) 1 fatia de bolo caseiro de fubá + 1 queijo processado + 1 copo de suco natural de mamão;

5) 1 banana picada com 3 colheres de sopa de granola (que deve ser levada separadamente) + 1 iogurte de garrafinha;

6) 4 cookies integrais + ½ tangerina + água de coco;

7) 2 fatias de pão integral com creme de ricota + 1 copo de suco de polpa congelada de morango;

8) 1 fatia de bolo de maçã com aveia e castanhas + 1 suco de fruta de caixinha 100% natural (sem açúcar e conservantes);

9) 1 porção de tomate cereja + 1 pão de queijo + 1 copo de suco de polpa congelada de goiaba;

10) 1 porção de cenoura baby + 1 porção de uvas sem semente + água de coco;

11) 1 porção de morangos inteiros + 4 cookies integrais + 1 copo de suco natural de melancia;

12) 1 porção de manga picada + 1 bisnaguinha integral com geleia + 1 copo de suco de uva integral;

13) 1 sanduíche de pão integral com queijo branco e cenoura ralada + 1 copo de suco natural de melão;

14) 1 barra de cereais + 1 iogurte + 1 suco de fruta de caixinha 100% natural (sem açúcar e conservantes)

15) 1 pão de queijo + 1 porção de melancia picada + água de coco;

Criatividade até na hora do lanche

Há dois anos, quando a filha mais velha entrou na pré-escola, Beau Coffron, de São Francisco, inventou um jeito muito especial de manter o vínculo com a menina mesmo à distância: lanches divertidos. Assim nasceu o blog The Lunchbox Dad (em inglês, quer dizer “O Pai da Lancheira”), que publica um lanche original todas as segundas-feiras, além de dicas de alimentação e testes de produtos alimentícios. Coffron, que acaba de lançar um livro com suas receitas, conversou com a CRESCER. CRESCER: A chamada food art (arte na comida, em inglês) é importante até mesmo na lancheira? Beau Coffron: No meu caso, começou como algo divertido para fazer para minha filha, mas logo percebi que preparar lanches saudáveis e divertidos estimula as crianças a provar coisas novas também. CRESCER: Pode dar alguma dica para os pais menos criativos, digamos assim? B.C.: Para quem está começando agora e quer tentar algo bacana, uma ideia fácil é usar as formas de cortar cookies para moldar sanduíches. CRESCER: Como deve ser o lanche perfeito? B.C.: Eu tento fazer um lanche equilibrado, com comidas saudáveis. Para tanto, uso grãos integrais sempre que possível. Queijo também é ótimo porque é fácil de fazer criações com ele. Além disso, claro, frutas e vegetais não podem faltar. Não apenas porque são nutritivos, mas também porque as cores melhoram a aparência do lanche. Uma boa lancheira também ajuda, em especial os modelos com compartimentos diferentes para que a comida fique bem acondicionada e não saia do lugar até chegar à escola.

Pneumonia: saiba tudo sobre a doença!

Tudo pode começar a partir de uma simples gripe. Segundo relatório da Unicef, 17% das mortes de crianças menores de 5 anos no mundo são causadas por ela. O sinal de alerta soa durante o outono e o inverno, quando a baixa temperatura, o tempo seco e os índices elevados de poluição aumentam os problemas respiratórios, permitindo que a doença se instale.

O que é pneumonia?

A pneumonia é uma infecção localizada no pulmão, órgão responsável por oxigenar o sangue e eliminar o gás carbônico do corpo. Na maioria dos casos, é provocada por bactérias ou vírus, mas os fungos também podem ser agentes causadores. Para entender a estrutura do pulmão, imagine uma árvore de cabeça para baixo: o tronco corresponde à traqueia, de onde saem dois galhos grandes, os brônquios, que dividem o lado direito e o esquerdo do pulmão. A partir deles, surge uma série de ramificações, que ficam cada vez mais finas, até chegar aos bronquíolos, que são as ramificações menores. Na ponta dos bronquíolos ficam os alvéolos, sacos microscópicos responsáveis pelas trocas gasosas. É nessa região que os agentes infecciosos da pneumonia se instalam, causando sintomas como febre acima de 38°C, tosse com catarro, dor torácica e falta de ar.

Como uma gripe vira pneumonia?

As crianças gripadas ficam mais vulneráveis, com menor capacidade de defesa do organismo. As bactérias se aproveitam da situação e podem se instalar causando uma pneumonia bacteriana. Quando há algum quadro de infecção, seja na garganta, nos seios da face ou no ouvido, a criança pode inspirar as secreções infectadas com pus e bactérias, que vão parar no pulmão. Se essas secreções contaminarem os alvéolos pulmonares, vira pneumonia, se ficarem nos brônquios, vira bronquite. Mas a pneumonia não começa necessariamente só com a gripe. Algumas crianças podem desenvolver a infecção assim que são atacadas por uma série de vírus, ou seja, pneumonia viral.

Como diferenciar uma gripe forte de pneumonia?

Preste atenção aos sintomas: na pneumonia, a febre é mais prolongada, o cansaço é maior e astosses vêm acompanhadas de dor. Se a gripe for causada pelo vírus influenza, as chances de a doença atingir o pulmão são ainda maiores, pois ele é mais agressivo.

Qual faixa etária é mais suscetível à doença?

Gestantes e crianças no início da idade escolar são mais vulneráveis por causa da menor capacidade de reação do organismo a agentes infecciosos. Uma vez que a doença já tenha se instalado, é preciso evitar a transmissão para outras pessoas. Tome cuidado para não tossir nem espirrar sem cobrir o rosto, lave as mãos constantemente, não misture objetos como copos, talheres e toalhas com o de outros. Se o seu filho estiver doente, escola nem pensar.

O que fazer em casos de repetição?

Além de procurar atendimento médico, o principal é investigar a causa da reincidência: ver se há um quadro alérgico de base, alguma imunodeficiência, cardiopatias ou até refluxo gastroesofágico, que está associado a uma série de doenças pulmonares.

Qual é o tratamento mais adequado?

Para a bacteriana, quase sempre a base do tratamento são os antibióticos, já na viral, depende do tipo de vírus. Em ambos os casos, para aliviar os sintomas, medicações para baixar a febre e inalações para fluidificar as secreções podem ser indicadas. É importante realizar a higiene nasal à base de soluções salinas, manter repouso, ingerir bastante líquido e dispor de uma alimentação equilibrada.

Que complicações podem ocorrer?

Mesmo pneumonias tratadas adequadamente podem ter complicações. Uma delas é o derrame pleural, quando o líquido infectado sai do pulmão e vai para a pleura, membrana que envolve o pulmão. Quando isso acontece, esse líquido precisa ser drenado; se não for, a infecção tem chances de se espalhar pelo corpo e evoluir para uma sepse (infecção generalizada), que pode levar à morte. Entre outras complicações possíveis estão a formação de abscessos, que são acúmulos de pus, e bronquiectasias, um alargamento dos brônquios.

Qual a diferença entre pneumonia e broncopneumonia?

Cada pulmão é dividido em lobos pulmonares: há três do lado direito, que é maior, e dois do lado esquerdo. Na pneumonia, a infecção acomete um ou mais lobos do pulmão. Já na broncopneumonia, há diversos pedacinhos do pulmão infectados ao mesmo tempo. A diferença fica muito clara quando se observa um exame de raio X: se for pneumonia, a mancha branca que sinaliza infecção está concentrada, se for broncopneumonia, dá para enxergar vários floquinhos que parecem de algodão espalhados pelo pulmão. Além disso, a broncopneumonia geralmente é causada por bactérias mais comuns, por isso costuma ser mais branda. Já a pneumonia é mais grave, proveniente de bactérias normalmente mais resistentes.

Bebês prematuros estão mais expostos?

Os bebês que nascem prematuros são mais suscetíveis a vários problemas respiratórios, não apenas à pneumonia. Por ainda não terem terminado a formação de todo o aparelho respiratório, eles passam por uma aceleração forçada do desenvolvimento do pulmão, o que causa uma doença chamada de displasia bronco-pulmonar. Mesmo que a displasia não aconteça, a função pulmonar dos prematuros fica alterada durante toda a infância e pode ter consequências mais para frente, como enfisema pulmonar e uma fragilidade maior a doenças respiratórias.

Dá para prevenir?

As vacinas estão entre as medidas básicas de prevenção. A pneumocócica, que imuniza contra as bactérias do tipo pneumococos, já faz parte do calendário gratuito de vacinação da criança. Ela deve ser aplicada no segundo, no quarto e no sexto mês, com um reforço no 12º mês, e depois a cada cinco ou seis anos. A partir dos seis meses de vida, a criança também pode tomar a vacina de gripe, que deve ser dada na primeira vez em duas doses e, depois, tomada anualmente no outono. Manter as crianças longe do cigarro, sobretudo as alérgicas, arejar a casa (mesmo no inverno, é bom deixar as janelas abertas durante um período para que o ar circule) e lavar as mãos para evitar a contaminação com vírus e bactérias são cuidados simples e indispensáveis.

POR QUE MEU FILHO AINDA NÃO FALA?

Matéria retirada do blog: Mamãe Prática

Olá queridas, hoje vou falar sobre um tema que muitas famílias costumam ter dúvidas: o desenvolvimento da fala. Aqui em casa meu filho Serginho está com quase dois anos e ainda fala pouco, na verdade, somente algumas palavras (gol, mamãe, papá, gato, achou, aqui, não, sim, vovó…).

Dá pra perceber que a parte motora dele vem se desenvolvendo rápido (ele andou com 11 meses), mas odesenvolvimento da fala parece estar um pouco devagar (ou não) e isso começa a deixar a família um pouco ansiosa (risos): “Por que esse menino ainda não está falando?”, “Ele tem preguiça de falar?”, “Nessa idade a prima já falava bastante”… Isso também acontece aí na sua casa?

Também percebo que ele quer muito falar, tenta se comunicar e dizer algumas coisas, mas ainda tem dificuldade e aspalavrasnão saem. Confesso que fico um pouco aflita, mas tento não passar a minha ansiedade pra ele porque sei que cada criança tem o seu tempo e o melhor é deixar as coisas acontecerem de forma tranquila, sem pressão!

Pensando em tudo isso entrei em contato com a querida fonoaudióloga Lílian Kuhn, especializada em Audiologia e com Mestrado e Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, para nos ajudar a entender melhor o assunto. A entrevista foi tão bacana e completa que decidi reproduzir aqui, na íntegra, todas as informações que ela nos passou. Veja só:

Geralmente com qual idade os bebês começam a falar as primeiras palavras?Lílian Kuhn: Por volta dos 04 meses de idade, os pais começam a notar que o bebê faz sons para chamar a atenção. É exatamente por volta deste período que se inicia o processo de desenvolvimento da linguagem oral. As palavras propriamente ditas surgem bem depois, por volta dos 12 meses de idade.

Em geral, qual é o processo esperado para o desenvolvimento da fala infantil? Existem etapas diferentes?Lílian Kuhn: Sim, existem etapas diferentes. São os chamados marcos de desenvolvimento, em que a criança dá “saltos” significativos e, nesses momentos, todo mundo repara o quanto ela evoluiu. Desde antes do nascimento, o bebê é exposto aos sons e seus desenvolvimentos auditivo e linguístico vão acontecendo aos poucos. Esse é o processo esperado:

• Ao nascer: o bebê reage à voz humana e reconhece a voz da mãe. Com o passar dos meses, passa a utilizar o choro para se comunicar.
• Entre 04-06 meses de vida: o bebê apresenta diferentes reações (choro, sorriso) a depender da entoação da voz de quem fala com ele. Começa a vocalizar e “conversa”, respondendo com sons a fala da mãe/pai.
• 10-14 meses: compreende frases simples (ordens/instruções); pode produzir alguns sons muito semelhantes a palavras, bem como entoações adequadas (pedido, negação).
• Aos 12 meses, alguns bebês já falam pequenas palavrinhas de seu cotidiano (“mamã, papá, não, qué”), mas a maioria só o faz alguns meses depois.
• Espera-se que, por volta dos 18-22 meses, o bebê realize algumas ordens simples; emita frases de duas a três palavras com melodia adequada (variações entoacionais); narre fatos do cotidiano imediato (“bebê chorou”, “João caiu”); e produza mais de 20 palavras.
• 24-30 meses: é o grande boom do vocabulário e a criança que produzia apenas algumas palavras, agora passa a falar mais de 100! Produz frases utilizando pronomes (“eu quero”, “ele pegou”) e regras básicas de concordância (gênero e número)

Cada criança tem o seu tempo para aprender a falar? Como controlar a ansiedade da família?Lílian Kuhn: Com certeza! Então, se você observa que o bebê avança mais (ou menos) rápido em outros aspectos, como engatinhar, isso servirá para a linguagem também. Isso significa que cada um tem o seu próprio tempo. Por outro lado, se não houver uma alteração de base (neurológica, física ou auditiva, por exemplo), não é justificável que haja uma discrepância entre a aquisição da linguagem oral e das habilidades motoras esperadas para a mesma fase. A ansiedade é a inimiga do desenvolvimento! Mas, como controlar? Em algumas famílias, levar o pequeno para uma avaliação fonoaudiológica ajuda muito (até pode não fazer a menor diferença para ele, mas o fará para os pais!). Em outras, apenas estimular sem ficar cobrando-o e focar nas habilidades já adquiridas. Não é porque ele não fala ainda, que não poderá interagir, te compreender e conversar com você, certo?!

Como saber se a demora no início da fala precisa ser investigada? Em que casos é recomendado procurar uma fonoaudióloga?Lílian Kuhn: Bem, em primeiro lugar, siga o seu instinto. Se você acha que precisa de uma avaliação (de qualquer tipo), o leve! Muitos papais não sossegam até ouvir um “Não se preocupe, ele está ótimo!” e essa ansiedade não é nada bom para a criança. Em segundo, compare a linguagem do bebê agora com dois meses atrás. Mudou alguma coisa? Mesmo que esteja atrasado em relação aos marcos, a linguagem dele deve estar em constante desenvolvimento e evolução. Se você não observa mudanças, busque auxílio fonoaudiológico. As professoras também podem ser ótimas parceiras, te ajudando a observar se algo mudou ou estagnou. Ou ainda, a criança está em sofrimento por não conseguir falar? Chora, faz birra e fica irritada quando não é atendida? E mais: a criança é muito quieta, não brinca com as outras, não responde quando é chamada ou ninguém (nem a própria mãe!) consegue compreender o que ela fala. Sem dúvida, busque ajuda!

Quais são os problemas mais comuns nesse processo de aprendizado da fala?Lílian Kuhn: São comuns: o atraso do desenvolvimento de linguagem, a disfluência fisiológica/do desenvolvimento (aquele quadro de “gagueira” que aparece por voltas 2,5-3 anos de idade) e as substituições, reduções ou omissões de sons (por ex, ela pode falar “chapo” para ”sapo” e “pato” para “prato” e “caca” para “Casca”).

O que os pais podem fazer para estimular a fala (de maneira natural/ sem pressão) dos seus filhos?Lílian Kuhn: Não tem segredo: conversar, brincar, cantar músicas e contar histórias! É usando a linguagem, ouvindo-a e experimentando-a que a criança aprenderá a falar!

Mais algum comentário para nossas leitoras?Lílian Kuhn: Só para reafirmar: se achar que seu filho está demorando a falar, não hesite em buscar uma opinião profissional. A intervenção precoce reduz o tempo de tratamento e aumenta a possibilidade de bons resultados!